¿JUGAMOS?

En la clase de hoy la profesora nos ha propuesto un juego. Consistía en ponernos por grupos y realizar la siguiente actividad sin haber dado antes la teoría correspondiente:

JUEGO DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

      1.   Formar diferentes grupos de trabajo

   2. Trasladar los siguientes conceptos a diferentes Post-it (un concepto en cada tarjeta)

      3. Identificar qué etiquetas son técnicas y cuáles instrumentos de recogida de datos

   4.Vincular cada técnica con su instrumento o instrumentos asociados    

       5.Elaborar una tabla de doble entrada donde incluir las técnicas en la primera columna y sus instrumentos de recogida de información en la segunda columna

         6.Rellenar entre todo el grupo clase la siguiente tabla

La resolución ha sido, finalmente, la siguiente:

Y digo finalmente porque he de confesar que cometimos algunos errores. Esto hacía que nos replanteásemos las conclusiones que habíamos sacados para llegar a otras nuevas y, finalmente, no quedásemos con las correctas.

Ha sido una actividad dinámica e interesante, ha hecho que me relacione y trabaje con compañeras con las que antes no lo había hecho, que echásemos unas risas y que se fomentase el compañerismo y el trabajo en equipo. Entre todos los miembros íbamos aportando ideas, conclusiones y opiniones, además, respetábamos las ideas de unos y las contrastábamos con las de otros hasta lograr ponernos de acuerdo y elaborar nuestra tabla. Cuando pedíamos la corrección de la profesora, que las cosas estuvieran bien, nos hacía confirmar que las conclusiones que habíamos sacado eran correctas y que las cosas estuvieran mal (como escala de Likert, por ejemplo, debido a que no la conocíamos), hacía que contrastásemos las conclusiones que teníamos con otras nuevas hasta construir las acertadas.

La verdad es que ha sido una actividad muy divertida. Además, el hecho de que los contenidos teóricos se explicasen tras hacerla, ha sido de gran ayuda para que reflexionásemos por qué pondríamos o no ciertos instrumentos en ciertas técnicas y que luego, al estudiar los contenidos teóricos, no los aprendiésemos de memoria sino usando la lógica que anteriormente habíamos empleado.

Hablando de técnicas e instrumentos, hemos de destacar que los instrumentos poseen una sería de características: fiabilidad, validez, objetividad, adecuación, practicidad.

Fiabilidad y validez significan lo mismo en el contexto no científico, pero en el contexto científico, no. Para distinguirlas, tras la explicación teórica hemos hecho una actividad:

ACTIVIDAD DE CARACTERÍSTICAS DE LOS INSTRUMENTOS

Queremos saber si nuestra balanza pesa con fiabilidad y validez, para comprobarlo tenemos un muslo de pollo que sabemos que pesa  y para probar la balanza, pesamos tres veces el mismo muslo y comparamos los resultados:

Mi resolución ha sido:

CASO 1

-          - La balanza no es fiable, porque al pesar lo mismo tres veces no obtenemos el mismo resultado

-          - La balanza no es válida porque cuando pesamos no nos da el peso real del muslo.

CASO 2

-          - La balanza es fiable, porque al pesar tres veces el mismo muslo el resultado es el mismo.

-          - La balanza no es válida porque al pesar no obtenemos como resultado el peso real del muslo.

CASO 3

-          - La balanza es fiable porque al pesar lo mismo tres veces nos da el mismo resultado.

-          - La balanza es válida porque al pesar nos da como valor el peso real del muslo.

Es una actividad que me ha gustado mucho, me resultó entretenida y además me produjo satisfacción saber que lo había entendido y que mi resolución era correcta. Además, creo que ha sido buena idea que sin darnos cuenta hayamos trabajado los diferentes casos que se han dado y reflexionado acerca de si puede haber instrumentos válidos, pero no fiables o no. La respuesta a esto ha sido que no, si es válido es fiable.